Δέκα σπουδαίες ταινίες με θέμα το παιδί.

Les 400 coups- 400 χτυπήματα ( François Truffaut, 1959)

Ο Antoine Doinel (Jean-Pierre Léaud) είναι ενα επαναστατημένο παιδί που δεν μπορεί να συμμορφωθεί στις κοινωνικές προσδοκίες. Η αδιαφορία των γονιών του και ενα σκληρό σχολείο, οδηγούν τον 13χρονο Αντουάν με την παραβατική συμπεριφορά σε ενα σωφρονιστικό κατάστημα ανηλίκων, από όπου τελικά το σκάει, για να επισκεφτεί την θάλασσα που ονειρεύεται.
Ταινία σταθμός στο Νέο Κύμα του Γαλλικού Κινηματογράφου, γυρισμένη με ερασιτέχνες ηθοποιούς και ρεαλιστική αντιμετώπιση, η σκληρή πραγματικότητα και η δύσκολη ζωή, απέναντι στο όνειρο, στην αθωότητα, και στην ελευθερία.

Kes ( Ken Loach, 1969)

Ο Μπίλι Κάσπερ(David Bradley) είναι ένα παιδί που εισπράτει την βία και το νταηλίκι από τους συμμαθητές του και τον μεγαλύτερο αδελφό του. Δεν έχει φιλοδοξίες μέχρι που κλέβει ένα γεράκι από τη φωλιά του και αποφασίζει να το εκπαιδεύσει. Το ενδιαφέρον του για γεράκια αναπτύσσεται, και έχει επιτέλους ένα σύντροφο για να αγαπήσει. Ωστόσο, η καταπίεση και ο κυνισμός που επιτάσσει η φτώχεια και η ζοφερή πραγματικότητα για την αγγλική εργατική τάξη, δεν αφήνει ανέγγιχτή ούτε αυτή την τρυφερή σχέση του αγοριού με το πουλί.

Το KES είναι μια τραγική ταινία της οποίας η σκληρή πραγματικότητα αναδεικνύει ένα ισχυρό μήνυμα. Δεν αντιμετωπίζει με συναισθηματισμό τον πρωταγωνιστή της, αλλά καταγράφει την ιστορία με απόσταση. Η σκοτεινή  πόλη, η μιζέρια, η κατάθλιψη των ανθρώπων και ο κυνισμός τους, αποκαλύπτουν ότι δεν υπάρχει περιθώριο για χαρά και όνειρα πουθενά. Μπορεί ο Μπίλυ να βρήκε για λίγο μια στιγμή ευτυχίας μέσα από τη σχέση του με το γεράκι, αλλά η συλλογική δυσφορία της πόλης αποδεικνύει ότι η ευτυχία του είναι συνεχώς άπιαστη.

 Los olvidados - Ξεχασμένοι από την Κοινωνία -( Luis Buñuel, 1950)

O  νεαρός Χάιμπο και ο φίλος του Πέδρο, ηγούνται μιας συμμορίας ανηλίκων σε φτωχογειτονιά της Πόλης του Μεξικού. Ο Χάιμπο φτάνει μέχρι το έγκλημα, ενώ αποκτά ερωτική σχέση με την μητέρα του Πέδρο, η οποία θέλοντας να ξεφορτωθεί το παιδί , το παραδίδει στις αρχές. 
Καυστική ματιά του Μπουνιουέλ στα φτωχά παιδιά του Μεξικού, που δεν τα αντιμετωπίζει με συγκατάβαση, αλλά τους δίνει υπόσταση βλέποντάς τα με ίσους όρους. Στον αγώνα για επιβίωση, δεν υπάρχει εύκολος δρόμος, και ο καθένας καλείται να κάνει ο,τι μπορεί προκειμένου να προχωρήσει.

Pather Panchali ( Satyajit Ray, 1955)

Η πρώτη ταινία της τριλογίας του Απού. Η ταινία παρακολουθεί την ζωή της οικογένειας του Απού, καθώς προσπαθούν να επιβιώσουν της φτώχιας και των δυσκολιών.
Ο Σατιαζίτ Ρέι καταγράφει την παράδοση αλλά και μια νέα πανανθρώπινη συνείδηση.

Η ταινία παρουσιάζει την αρχή της μαθητείας του μικρού Απου και χαρακτηριστικά, τελειώνει με ένα ταξίδι. Ο Ρέι εμπνευσμένος από τον Ιταλικό νεορεαλισμό, σκηνοθετεί με ντοκιμαντερίστικη ματιά, παντρεύει το δράμα με το χιούμορ, και περιγράφει την παιδικότητα του Απού με εναν σπαρακτικό τρόπο.

Mouchette ( Robert Bresson, 1967)

«Τραγική»είναι η μόνη λέξη που θα μπορούσε να περιγράψει τη ζωή της Mouchette (Ναντίν Νορτιέ). Δίχως αγάπη από τους γονείς της, βασανίζεται από τους συμμαθητές της, η Mouchette τρυπώνει στη ζωή με κουρελιασμένα ρούχα, ένα κενό βλέμμα, και μια προκλητική ανθεκτικότητα. Όταν ένας ντόπιος κυνηγός την βιάζει, η Mouchette γίνεται το θύμα μιας σειράς ψεύτικων και ντροπιαστηκών φημών, και καλείται να υπομείνει ακόμα μεγαλύτερη καταπίεση και αγωνία.
Η ζωή της Mouchette είναι φρικτή, και οι φευγαλέες στιγμές της ευτυχίας της οδηγούν μετά σε πόνο και την αγωνία. Όταν παίρνει την απόφαση να τερματίσει τη ζωή της, δεν μπορείς να μην κατανοήσεις την ανάγκη της για αυτήν την πράξη. Πραγματικά δεν υπάρχει τίποτα που να έχει μείνει για την Mouchette στη μικρή πόλη της, εκτός από περισσότερο πόνο και δυστυχία.

Hope and Glory – Ελπίδα και Δόξα,  (John Boorman 1987)

 

Στα τέλη της δεκαετίας του 1980 βγήκε μια σειρά ταινιών για τα παιδιά κατά τη διάρκεια του δευτέρου παγκοσμίου πολέμου, όπως το Au revoir les enfants, ή το Empire of the Sun. Το Ελπίδα και Δόξα του John Boorman προέρχεται από τα βιώματα του σκηνοθέτη, ως παιδί που μεγάλωσε στο Λονδίνο κατά τη διάρκεια των Βομβαρδισμών.
Ο τρόμος και η καταστροφή που έσπειραν οι βομβαρδισμοί των γερμανών πάνω από την πρωτεύουσα είναι αισθητή, αλλά για τον 10χρονο Bill (Sebastian Rice-Edwards) είναι επίσης μια πηγή της γοητείας, ενθουσιασμού, ακόμη και ομορφιάς. Τα εγκαταλελειμένα, χτυπημένα από τις βόμβες σπίτια, παρέχουν στον μικρό και τους φίλου του, μια τεράστια παιδική χαρά. Μια ευαίσθητη ταινία από έναν βαθιά πολιτικοποιημένο σκηνοθέτη.

The Apple – Το μήλο ( Samira Makhmalbaf 1998)

Τα παιδιά γινονται συχνά κεντρικό θέμα στο νέο Ιρανικό κινηματογράφο που προέκυψε μετά την επανάσταση του 1979, όπως σε ταινίες του Κιαροστάμι ή του Παναχί, σχετικά με τις δονκιχωτικές περιπέτειες ενός οχτάχρονου αγοριού και ενός επτάχρονου κοριτσιού αντίστοιχα, αλλά και άλλα διαμάντια του Ιρανικού κινηματογράφου.
Το μήλο, του 1998, είναι πολύ πιο σκοτεινό σαν ύφος. Η ιστορία των δύο 12χρονων αδελφών που βρίσκονται υπό περιορισμό στο σπίτι τους, με έναν αυστηρό θρήσκο πατέρα και τυφλή μητέρα, που πιστεύουν ότι εκθέτοντας τις κόρες τους στον έξω κόσμο θα οδηγήσουν σε καταστροφή τους. Όταν οι κοινωνικοί λειτουργοί αναγκάζουν τους γονείς να επιτρέπουν στις κόρες τους να κυκλοφορούν έξω στο δρόμο, η ταινία καταγράφει δειλά τις πρώτες εντυπώσεις των δύο αδελφών στον έξω κόσμο, που για τόσο καιρό τους ήταν άγνωστος. Η σκηνοθέτρια  Samira Makhmalbaf σε ηλικία μόλις 17 χρονών μας χάρισε αυτή την εκπληκτικά ώριμη πρώτη μεγάλου μήκους ταινία που συνδυάζει ένα ισχυρό κτύπημα σε μια καταπιεστική κοινωνία με την αισιοδοξία και την ελπιδοφόρα αίσθηση της νεότητας.

Die blechtrommel  - Το ταμπούρλο (Volker Schlöndorff, 1979)

Ο Oskar (David Bennent) είναι ένα παιδί από μια σχέση τριών ενηλίκων, μεταξύ της Anges (Angela Winkler), του σύζυγού της (Mario Adorf), και  του ξαδέρφου/εραστή της Agnes  (Daniel Olbrychski). Στο τρίτο έτος της ηλικίας του, ο Oskar μόλις έχοντας πάρει για δώρο ένα κόκκινο ταμπούρλο, αποφασίζει να μην μεγαλώσει άλλο, μην μπορώντας να διαχειριστεί την πολυπλοκότητα των ενήλικων σχέσεων, αλλά και αντιδρώντας στην υποκρισία και στην αδιαφορία της κοινωνίας.
Βασισμένο στο μυθιστόρημα του Günter Grass, η μεταφορά του βιβλίου στον κινηματογράφο από τον Schlöndorff είναι πραγματικά σπουδαία.

Μια αλληγορία της ανόδου του φασισμού στην Γερμανία μέσα από τα μάτια του μικρού Όσκαρ που αρνείται να μεγαλώσει και να συμμετέχει σε ο,τιδήποτε κάνουν οι ενήλικες, και που γίνεται μάρτυρας ενός φαινομένου που διαφθείρει και αλλοιώνει ακόμη και τους πιο κοντινούς, τους πιο αξιόλογους ανθρώπους, με τα γνωστά αποτελέσματα που ξέρουμε όλοι μας.

Le gamin au vélo – Το παιδί με το ποδήλατο( Jean-Pierre και Luc Dardenne, 2011)

 

Ο 12χρονος Συρίλ είναι ένα παιδί που μεγαλώνει σε ορφανοτροφείο μετά την εγκατάλειψή του από τον πατέρα του. Μια μέρα, ο Συρίλ επιτίθεται σε μια κομμώτρια, την Σαμάνθα. Παρά αυτό το βίαιο ξέσπασμα, η Σαμάνθα αποφασίζει να πάρει την προσωρινή επιμέλεια του παιδιού. Οι δύο σχηματίζουν ένα γνήσιο δεσμό, αλλά ο Συρίλ αρχίζει να συναναστρέφεται με μια συμμορία ανηλίκων.
Είναι ένα παιδί που ζητά άγαρμπα την αγάπη, την προσοχή, την αποδοχή που ο πατέρας του δεν ήταν σε θέση να του δώσει. Μια σκληρή ταινία για το πως βιώνει ενα παιδί την εγκατάλειψη και την αδιαφορία των γονιών του, από τους Βέλγους δημιουργούς που έχουν ασχοληθεί με το ζήτημα της δύσκολης παιδικής ηλικίας και σε άλλες ταινίες τους.

Μια συγκλονιστική ματιά στην έννοια της ομοιομορφίας και της ανάγκης να ανοίκεις κάπου, να είσαι αρχηγός, να έχεις εξουσία, μέσα από τα μάτια ενός μικρού παιδιού που όλοι το πειράζουν, και που βρίσκει καταφύγιο σε μια παρέα skin heads, που αργότερα γίνονται φασίστες.

Σοκαριστικό και αποκαλυπτικό για όσους ψάχνουν τα αίτια για την άνοδο του νεο ναζισμού στις σύγχρονες κοινωνίες, αλλά και ουσιαστικό πάνω στις ανάγκες που έχει, σε αυτά που ψάχνει ένα μικρό παιδί.

Πηγή:www.hitandrun.gr

Βιβλία παιδικής λογοτεχνίας online

Παιδικά βιβλία online για τα παιδάκια μας, στα περισσότερα υπάρχει αφήγηση..!

• “Ιστορίες που τις είπε η πέτρα” Μαρία Αγγελίδου
• “Φίλοι…Φως φανάρι” Φραντζέσκα Αλεξοπούλου – Πετράκη
• “Ο σκαντζόχοιρος που ήθελε να τον χαϊδέψουν” Κατερίνα Αναγνώστου
• “Παιχνίδια και ψιλικά” Νικόλας Ανδρικόπουλος
• “Το Πάσχα του Πασχάλη” Μαρία Ανδρικοπούλου
• “Δυό κοκόρια ζωηρά” Φιλομήλα Βακάλη – Συρογιαννοπούλου
• “Σε δύο τρελλά ημίχρονα” Αγγελική Βαρελλά
• “Το αλφαβητάρι του Μουσείου Μπενάκη” Ελένη Γερουλάνου
• “Πόσα λέει η ελιά, πόσα ακούει ο λαγός…” Γαλάτεια Γρηγοριάδου – Σουρέλη
• “H Αρήτη της ροδιάς” Κική Δημητριάδου
• “Τα φαντασματάκια της γυάλινης αυλής” Ελένη Δικαίου
• “Τα αδέσποτα” Σοφία Ζαραμπούκα
• “Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου” Άλκη Ζέη
• “Παραμύθια της Καλαβρίας” Παντελής Ζούρας
• “Που πήγαν τα Χριστούγεννα;” Βαγγέλης Ηλιόπουλος
• “Το βιβλίο που δεν ήθελε να διαβαστεί” Βασιλική Κάργα
• “Που πας χαλωνάκι;” Καλλιώ Καστρησίου
• “Η ώρα είναι εκατό” Λώρη Κέζα
• “Έξι φίλοι κι ένα δώρο” Μάνος Κοντολέων
• “Η μπουγάδα του Αϊ Βασίλη” Ιωάννα Κυρίτση
• “Οι φορεσιές του φεγγαριού” Σοφία Μαντούβαλου
• “Τα μαγικά μου αυτιά” Βούλα Μάστορη
• “Ξένοι στο Αιγαίο” Σύρμω Μιχαήλ
• “Ο Ισίδωρος και ο ναυαγός” Αμάντα Μιχαλοπούλου
• “Όταν η πασχαλίτσα συνάντησε ελέφαντα” Χρήστος Μπουλώτης
• “Αν τ΄αγαπάς ξανάρχονται” Βασιλική Νευροκοπλή
• “Μια αστεία επιδημία” Βασίλης Παπαθεοδώρου
• “Και οι κακοί έχουν ψυχή” Σοφία Παράσχου
• “Ο κόσμος του πουθενά” Γιολάντα Πατεράκη
• “Η Γιόλα με το μπαλόνι” Ναννίνα Σακκά-Νικολακοπούλου
• “Ο καλικάντζαρος που έχασε το δρόμο” Βαγγέλης Τασιόπουλος
• “Η Πουπού και η Καρλότα” Ευγένιος Τριβιζάς
• “Πως να καταβροχθίσετε ένα ουράνιο τόξο” Γιολάντα Τσιαμπόκαλου
• “Το βιβλίο των δικών σου Χριστουγέννων” Κυριάκος Χαρίτος
• “Η Ναβίντ δεν ήρθε για διακοπές” Πάνος Χριστοδούλου
• “Στον κήπο με τα παραμύθια” Βάσω Ψαράκη
• “Ο κηπουρός του ουρανού” Δήμητρα Ψυχογυιού

Πηγή: http://babyradio.gr/paidiki-logotexnia-on-line/

Iris Grace η μικρή εκπληκτική ζωγράφος με αυτισμό

Η Iris Grace είναι ένα κορίτσι 5 ετών με αυτισμό. Με το εκπληκτικό της ταλέντο στην ζωγραφική έχει κατακτήσει ολόκληρο τον κόσμο. Συλλέκτες και γκαλερί σε Ευρώπη, Ασία και Αμερική αγοράζουν τα έργα της μικρής Βρετανίδας, τα οποία θυμίζουν έντονα Μονέ και την εποχή του ιμπρεσιονισμού, τόσο για τα έντονα χρώματα και την τεχνοτροπία όσο και για τη σύνθεση.

Οι πίνακες πωλούνται για χιλιάδες λίρες και τα κέρδη πηγαίνουν στη θεραπεία της μικρής Iris. Η Iris εμπνέεται από τη φύση, το νερό, τα δέντρα, τα πουλιά, τα σύννεφα, τα λουλούδια. Την ενδιαφέρει η κίνηση και ο τρόπος που αλλάζουν τα πράγματα. Από μωρό την ηρεμούσε η μουσική. Αγαπά τα κλασικά ακούσματα και προτιμά το βιολί. Αγαπημένη της πηγή έμπνευσης είναι και η γάτα της, Thula, η οποία εμφανίζεται τακτικά στους πίνακές της, όπως στο έργο Raining Cats. 

Η μητέρα της επισημαίνει τις θεραπευτικές ιδιότητες των τεχνών αφού η κόρη της, εκτός από τη ζωγραφική, είχε πολύ καλά αποτελέσματα ακολουθώντας συνεδρίες μουσικοθεραπείας και παιγνιοθεραπείας. Παρ' όλα αυτά λέει πως «Η χαρά που παίρνει η Iris από τη δημιουργία των πινάκων είναι η καλύτερη ανταμοιβή».

Η προσωπική της ιστοσελίδα με περισσότερες πληροφορίες για την ίδια και τους πίνακες της είναι: http://irisgracepainting.com

Μερικά από τα έργα της:

 Πηγές: www.doc.com

 www.irisgracepainting.com

Μουσείο Συναισθημάτων Παιδικής Ηλικίας

Είναι ένα διεθνώς μοναδικό, διαδραστικό μουσείο, που χρησιμοποιεί τα εκθέματα του, το παιχνίδι και τα παραμύθια για να ενθαρρύνει τα παιδιά να γνωρίσουν τον εαυτό τους και να κατανοήσουν τον κόσμο των συναισθημάτων, ενώ ταυτόχρονα ευαισθητοποιεί και υποστηρίζει τους ενήλικες σε θέματα που αφορούν τη συναισθηματική ανάπτυξη.

Πληροφορίες στην ιστοσελίδα του μουσείου:  http://www.mce.gr/index.html

Ποια είναι η φιλοσοφία του μουσείου;

Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, μπερδευόμαστε έντονα με τα συναισθήματά μας και νιώθουμε την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο γύρω μας για να βρούμε το δικό μας νόημα στη ζωή.

Όλες οι δραστηριότητες του μουσείου βασίζονται στην αναγνώριση της ανεκτίμητης αξίας που έχει η συναισθηματική καλλιέργεια του ανθρώπου για την εξέλιξή του.

Ενθαρρύνοντας τα παιδιά να γνωρίσουν τον εαυτό τους και να κατανοήσουν τον κόσμο των συναισθημάτων τα βοηθάμε να αναπτυχθούν σε δημιουργικούς και ευτυχισμένους ενήλικες με θέληση για τη ζωή και τις προκλήσεις της.

Ποιές είναι οι δράσεις του μουσείου;

Διαδραστικές εκθέσεις: Σχεδιάζει και παρουσιάζει διαδραστικές εκθέσεις που ενθαρρύνουν την αυτογνωσία και την κατανόηση των συναισθημάτων μέσα από το παιχνίδι με τα εκθέματα.
Εκπαιδευτικά προγράμματα: Πραγματοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα για σχολικές ομάδες παιδιών  με ειδικά  εκπαιδευμένους εμψυχωτές/τριες, ψυχολόγους, παιδαγωγούς, οι οποίοι «ζωντανεύουν» την έκθεση.
Σαββατοκύριακα στο μουσείο Η διαδραστική έκθεση του μουσείου είναι ανοιχτή για να την ανακαλύψουν οι ενήλικες παρέα με τα παιδιά (4 έως 12 χρονών), ενώ στη συνέχεια μπορούν να συμμετέχουν σε εργαστήρια τα οποία είναι σχεδιασμένα με στόχο να  ενθαρρύνουν την αυτογνωσία και την επικοινωνία ενηλίκων και παιδιών μέσα από το παιχνίδι.
Ετήσια παιδικά εργαστήρια με στόχο την ενθάρρυνση της αυτογνωσίας και της δημιουργικής έκφρασης των παιδιών στα πλαίσια της ομάδας, μέσα από, τη μυθοπλασία, τα παιχνίδια ρόλων, τη ζωγραφική, τη μουσική και τα «ταξίδια» αναζήτησης!
Σεμινάρια για ενήλικες Στόχος του μουσείου στα σεμινάρια του είναι να ευαισθητοποιήσει τους ενήλικες σε θέματα που αφορούν τη συναισθηματική ανάπτυξη μέσα από την τέχνη και την τεχνική της εμψύχωσης.
Εκθέματα που … ταξιδεύουν! σε όλη την Ελλάδα, με στόχο να συναντήσουν τα παιδιά που ζουν μακρυά από την Αθήνα τη φιλοσοφία του Μουσείου Συναισθημάτων
Χριστουγεννιάτικα και Πασχαλινά εργαστήρια:  για τους ελεύθερους επισκέπτες σε όλη τη διάρκεια των σχολικών διακοπών με στόχο την ευχάριστη και δημιουργική επικοινωνία  ενηλίκων και παιδιών.
Καλοκαιρινά πενθήμερα προγράμματα: πραγματοποιούνται την περίοδο των σχολικών καλοκαιρινών διακοπών, γεμάτα με δημιουργικές δράσεις για παιδιά 7 - 12 ετών
Παιδικές γιορτές για παιδιά 7-12 χρονών:  αποτελούν μια ευχάριστη αφορμή για  για ένα πρόγραμμα στον εκθεσιακό χώρο του μουσείου

Το μικρό πωλητήριο του μουσείου: επιλέγει παιδικά βιβλία που θεωρεί ιδιαίτερα ωφέλιμα και χειροποίητα μοναδικά είδη του μουσείου.

Ποιες μέρες λειτουργεί το μουσείο;

Τα Σαββατοκύριακα το μουσείο είναι ανοιχτό για το ελεύθερο κοινό παρουσιάζοντας τη διαδραστική έκθεση «Γεια σου κύριε Φόβε!» από τις 10π.μ. έως τη 1μ.μ., ενώ  από τη 1μ.μ. έως τις 2μ.μ. πραγματοποιείται εργαστήρι για μικρούς και μεγάλους!
Τις καθημερινές το μουσείο υποδέχεται σχολικές ομάδες που συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα.

Για το πρόγραμμα του μουσείου μπορείτε να ενημερωθείτε και από το κουμπί ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ.


Σε ποιους απευθύνεται το Μουσείο Συναισθημάτων;

• σε παιδιά, κυρίως από 6 έως και 12 χρονών
• σε οικογένειες
• σε εκπαιδευτικούς
• σε ενήλικες που συνοδεύουν τα παιδιά (γονείς, συγγενείς, φίλους…)
• σε ενήλικες που ενδιαφέρονται για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών       

Ποιοι άνθρωποι εμψυχώνουν το μουσείο;

Ειρήνη Σοφιανοπούλου:
ιδρύτρια, διευθύντρια,
εμψυχώτρια του μουσείου-ψυχολόγος

Στέλλα Αρσένη:
εμψυχώτρια του μουσείου και
υπεύθυνη επικοινωνίας

Δανάη Ασπρογέρακα:
ειδικά εκπαιδευμένη εμψυχώτρια του μουσείου,
υπεύθυνη εξωτερικών προγραμμάτων

Ειρήνη Αναγνωστοπούλου:
εμψυχώτρια του μουσείου - ψυχολόγος,
δραματοθεραπεύτρια, ηθοποιός

Αγγελική Γουναρίδη:
εικαστικός και εμψυχώτρια του μουσείου -
κουκλοπαίχτρια

Ιφιγένεια Κακριδώνη:
αφηγήτρια στα εργαστήρια παραμυθιού
του μουσείου - μουσικός, παιδαγωγός

Γιάννης Πίμπας:
εμψυχωτής του μουσείου - ψυχολόγος

Θοδωρής Μπογέας:
εμψυχωτής του μουσείου - εργοθεραπευτής

Κώστας Ντονάς:
εμψυχωτής παιδικών εργαστηριών του μουσείου -
εικαστικός, εμψυχωτής θεατρικού παιχνιδιού

Δημήτρης Ρωσσίδης:
εμψυχωτής του μουσείου -
ψυχολόγος, παιγνιοθεραπευτής

Αξίζει μια επίσκεψη με τα παιδιά μας!!


Πηγή: http://www.mce.gr/museum.html

Online Λεξικό Νοηματικής Γλώσσας- Μαθαίνω με Χειλεανάγνωση και Νοηματική

Το Ειδικό Γυμνάσιο-Λύκειο Κωφών και Βαρήκοων Θεσσαλονίκης έχει δημιουργήσει μια online διαδραστική εφαρμογή τύπου Λεξικού Νοηματικής Γλώσσας.
Το λεξικό Νοηματικής Γλώσσας μπορείτε να το βρείτε στην ιστοσελίδα του σχολείου:

 http://gym-ekv-thess.thess.sch.gr

 https://www.facebook.com/deafschoolthessaloniki 

Η διαδραστική εκπαιδευτική εφαρμογή υλοποιήθηκε από τον καθηγητή πληροφορικής του Ειδικού Γυμνασιού - Λυκείου ΕΑΕ Κωφών & Βαρηκόων Θεσσαλονίκης Χαράλαμπο Αλατζιά ΠΕ19.

Η δημιουργία πολυμεσικού εκπαιδευτικού υλικού θα ανατίθεται σε μαθητές του σχολείου, στο πλαίσιο εργασιών διαφόρων μαθημάτων σχετικών με την πληροφορική και θα ενσωματώνεται σταδιακά και συστηματικά, εμπλουτίζοντας τις λέξεις και τις ομάδες λέξεων της εφαρμογής. 

Το λεξικό καλύπτει ένα κενό που υπάρχει όσον αφορά τον τετραπλό συνδυασμό προφορικού, γραπτού λόγου, εικόνας και νοηματικής. Η χρήση της εφαρμογής πραγματοποιείται μόνο μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή και όχι android ή ios συσκευές.

         Σε ποιούς απευθύνεται η εφαρμογή
 

1. Σε παιδιά κωφά ή βαρήκοα μικρής ηλικίας, τα οποία δεν γνωρίζουν ανάγνωση και κατ’ επέκταση στους γονείς τους. Με το λεξικό αυτό θα έχουν ένα διαδραστικό - εποπτικό εργαλείο στην διάθεσή τους, το οποίο θα τους βοηθήσει να μάθουν και να δουλέψουν με το βασικό λεξιλόγιο της Νεοελληνικής Γλώσσας, καθώς και με τον τρόπο με τον οποίο η κάθε λέξη αποδίδεται σε γραπτό λόγο, προφορικό λόγο και στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ). Σημαντικό ρόλο στον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά αυτά θα δουλέψουν, παίζει η σύνδεση της κάθε λέξης με μία αντιπροσωπευτική εικόνα.
2. Σε άτομα Κωφά ή Βαρήκοα μεγαλύτερης ηλικίας. Στα άτομα αυτά δίνεται η δυνατότητα να εξασκηθούν στον τρόπο με τον οποίο αποδίδονται, είτε σε γραπτό λόγο, είτε σε προφορικό λόγο, είτε σε Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ), ένα σύνολο από λέξεις του συγκεκριμένου λεξικού.
3. ΣΕ ΑΚΟΥΟΝΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΙΚΡΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ. Με το λεξικό αυτό θα έχουν ένα πολυμεσικό - εποπτικό εργαλείο στην διάθεσή τους, το οποίο θα τους βοηθήσει να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, καθώς έχουν την δυνατότητα κάνοντας χρήση των επιλογών εικόνα και ήχος κάθε λέξη να αποδίδεται με εικόνα, ΓΡΑΠΤΟ και ΠΡΟΦΟΡΙΚΟ ΛΟΓΟ.
4. Σε ακούοντα άτομα που ενδιαφέρονται να μάθουν νοηματική. Το λεξικό αυτό θα αποτελέσει ένα βασικό εργαλείο μελέτης και αναφοράς, για τα πρώτα τουλάχιστον βήματά τους στον χώρο της ΕΝΓ.
5. Σε οποιοδήποτε άτομο, το οποίο δεν γνωρίζει νοηματική γλώσσα. Με το λεξικό αυτό θα του δοθεί η δυνατότητα να κατανοήσει και να αντιληφθεί τον τρόπο επικοινωνίας των κωφών και βαρήκοων.   

            Σύνολο λέξεων

Μέχρι στιγμής στην εφαρμογή υπάρχουν 568 Λέξεις και 11 Κατηγορίες. 

Αλφαβητικά --> 568 λέξεις

Αθλητισμός --> 57 λέξεις

Αλφάβητο --> 24 λέξεις

Ενδυμασία --> 48 λέξεις

Επαγγέλματα --> 37 λέξεις

Ζώα --> 81 λέξεις

Πόλεις --> 70 λέξεις

Φαγητά – Ποτά --> 86 λέξεις

Χαρακτήρες --> 77 λέξεις

Χρώματα --> 12 λέξεις

Χώρες --> 78 λέξεις

Το λεξικό εμπλουτίζεται συνεχώς με καινούργιες λέξεις!!!

Πηγή: http://gslandlipreading.blogspot.gr/?view=magazine

Η διαδραστική εκπαιδευτική εφαρμογή υλοποιήθηκε από τον καθηγητή πληροφορικής του Ειδικού Γυμνασιού – Λυκείου ΕΑΕ Κωφών & Βαρηκόων Θεσσαλονίκης Χαράλαμπο Αλατζιά ΠΕ19. Η δημιουργία πολυμεσικού εκπαιδευτικού υλικού θα ανατίθεται σε μαθητές του σχολείου, στο πλαίσιο εργασιών διαφόρων μαθημάτων σχετικών με την πληροφορική και θα ενσωματώνεται σταδιακά και συστηματικά, εμπλουτίζοντας τις λέξεις και τις ομάδες λέξεων της εφαρμογής. Η προφορική απόδοση των λέξεων της εφαρμογής έγινε από τον λογοθεραπευτή του σχολείου, Θεόφιλο Τσανακτσίδη ΠΕ21. Για την προσθήκη λέξεων σχετικών με τη βασική επιστημονική ορολογία κάθε κλάδου, πρόκειται να συνεργαστούν και να συμμετάσχουν το σύνολο των καθηγητών του σχολείου. ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική εφαρμογή, καλύπτει ένα κενό που παρουσιάζεται στη σχολική διδακτική πράξη κατά τη διδασκαλία και τον εμπλουτισμό λεξιλογίου, καθώς τα λεξικά της νεοελληνικής και της νοηματικής που κυκλοφορούν έχουν ελλείψεις όσον αφορά τον τετραπλό συνδυασμό προφορικού, γραπτού λόγου, νοηματικής και εικόνας. Επιπλέον η εφαρμογή χρησιμοποιείται και για λογοθεραπευτική παρέμβαση με στόχο την περαιτέρω εξάσκηση των κωφών και βαρήκοων μαθητών του σχολείου μας (και όχι μόνο) στον προφορικό και γραπτό τρόπο επικοινωνίας. ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΕΤΕ ΜΕ ΤΟ ΛΕΞΙΚΟ θα πρέπει να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του σχολείου με ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ και ΟΧΙ ΜΕ ANDROID ή IOS ΣΥΣΚΕΥΕΣ.

Διαβάστε περισσότερα: Online λεξικό νοηματικής γλώσσας | ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

http://gym-ekv-thess.thess.sch.gr

Διαβάστε περισσότερα: Online λεξικό νοηματικής γλώσσας | ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Άσκηση Οπτικής Αντίληψης

Οι ασκήσεις οπτικής αντίληψης έχουν ως σκοπό την βελτίωση της δεξιότητας της παρατήρησης και της συγκέντρωσης. Η απόκτηση της δεξιότητας της οπτικής αντίληψης θεωρείται πολύ σημαντική για την μετέπειτα ανάπτυξη της αναγνωσης και της γραφής.

Οι επιμέρους στόχοι

• Επισήμανση ομοιοτήτων-διαφορών
• Άσκηση των λεπτών κινήσεων του χεριού
• Καλλιέργεια και ανάπτυξη της έννοιας του χώρου
• Συντονισμός ματιού-χεριού

Παραδείγματα δραστηριοτήτων για ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης: ομοιότητες-διαφορές, κατασκευή puzzle, ζευγάρωμα μισών εικόνων.

Ενδεικτικά σας παρουσιάζω παρακάτω μια ευχάριστη άσκηση οπτικής αντίληψης και διάκρισης.

Οδηγίες

Μπορείτε να τυπώσετε τις ολοκληρωμένες εικόνες και τις εικόνες που είναι διαχωρισμένες να τις κόψετε σε καρτούλες.

Ζητήστε από το παιδί να παρατηρήσει την κάθε εικόνα για 2-3 λεπτά και έπειτα να τοποθετήσει τις καρτούλες στη σωστή σειρά έτσι ώστε να σχηματιστεί η εικόνα.

Αρχικά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε απλούστερα αντικείμενα όπως μισά φρούτα, έπιπλα.
Η άσκηση που παρουσιάζεται παρακάτω είναι μεγαλύτερης δυσκολίας γιατί οι εικόνες περιέχουν πολλές λεπτομέρειες.

Τι προβλέπεται για την παράλληλη στήριξη των μαθητών για το νέο έτος

Μέχρι τις 20 Οκτωβρίου θα πρέπει οι γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών να καταθέσουν αίτηση για την έγκριση και παροχή παράλληλης στήριξης στο σχολείο φοίτησης όπου φοιτούν τα παιδιά τους. Μαζί με την αίτηση ο γονέας καταθέτει και γνωμάτευση του οικείου ΚΕΔΔΥ. Τονίζεται ότι αρμόδιο όργανο για την εισήγηση της παράλληλης στήριξης είναι αποκλειστικά το ΚΕΔΔΥ. Στη γνωμάτευση θα πρέπει να αναφέρονται και οι ώρες της παράλληλης στήριξης καθώς και αν αυτή θα γίνεται σε μόνιμη και καθημερινή βάση.

Σε έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας τονίζεται ότι στην περίπτωση που λειτουργεί τμήμα ένταξης στο σχολείο ή στην περιοχή υπάρχει Ειδικό Σχολείο τότε η γνωμάτευση του ΚΕΔΔΥ θα πρέπει να περιλαμβάνει ειδικότερη αιτιολογία, δηλαδή να εξειδικεύει τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες του μαθητή καθώς και τους λόγους για τους οποίους δεν κρίνεται κατάλληλη η ένταξη του μαθητή στο τμήμα ένταξης ή η φοίτησή του στο Ειδικό Σχολείο.

Η παράλληλη στήριξη των μαθητών παρέχεται μόνο από εκπαιδευτικό του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις. Οι εγκεκριμένες αιτήσεις Παράλληλης Στήριξης προηγουμένων ετών, για μαθητές, που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού, καθώς και για μαθητές με κάθε άλλη αναπηρία ή ειδική εκπαιδευτική ανάγκη, ανανεώνονται αυτόματα.

Απαραίτητα δικαιολογητικά για την ανανέωση αυτών των εγκεκριμένων αιτήσεων Παράλληλης Στήριξης είναι τα εξής:
α) Σχετική εισήγηση του οικείου ΚΕΔΔΥ και β) σύμφωνη γνώμη του γονέα ή κηδεμόνα. Σε περίπτωση διαφωνίας γονέα ή κηδεμόνα των μαθητών και οικείου ΚΕΔΔΥ, αποφασίζει η Δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ και η απόφαση είναι οριστική.
β) σύμφωνη γνώμη του γονέα ή κηδεμόνα. Σε περίπτωση διαφωνίας γονέα ή κηδεμόνα των μαθητών και οικείου ΚΕΔΔΥ, αποφασίζει η Δευτεροβάθμια ΕΔΕΑ και η απόφαση είναι οριστική.
Οι Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων, στα οποία φοιτούν μαθητές με εγκεκριμένη Παράλληλη Στήριξη θα πρέπει αμέσως μετά την εγγραφή του μαθητή στην επομένη τάξη να καλέσουν τους γονείς να δηλώσουν εγγράφως, αν επιθυμούν την συνέχιση ή την διακοπή της Παράλληλης Στήριξης. Τις δηλώσεις αυτές οι Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων, μαζί με τις εισηγήσεις του οικείου ΚΕΔΔΥ και τις βεβαιώσεις φοίτησης των μαθητών, τις αποστέλλουν στην αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οφείλουν να στείλουν στηνΔιεύθυνση Ειδικής Αγωγής της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ. τις σχετικές εισηγήσεις των ΚΕΔΔΥ καθώς και τα στοιχεία των μαθητών, για τους οποίους ανανεώνεται η Παράλληλη Στήριξη το αργότερο μέχρι την 15η Ιουλίου 2014.
Στα στοιχεία αυτά θα πρέπει να αναφέρεται απαραίτητα:
α) ο αριθμός πρωτοκόλλου της Εγκριτικής Υπουργικής Απόφασης και β) η τάξη, στην οποία θα φοιτήσει ο μαθητής τον Σεπτέμβριο του 2014.

Στήριξη σε μαθητές που χρειάζονται βοήθεια στην αυτοεξυπηρέτηση

Για τους μαθητές που χρειάζονται βοήθεια στην αυτοεξυπηρέτηση οι διατάξεις του άρθρου 6§2 του ν.3699/2008(ΦΕΚ 199Α) προβλέπουν τη στήριξη από ειδικό βοηθητικό προσωπικό (Ε.Β.Π.).
1. Η αίτηση για έγκριση και παροχή στήριξης από Ε.Β.Π. σε μαθητές που χρειάζονται βοήθεια στην αυτοεξυπηρέτηση, υποβάλλεται στο σχολείο φοίτησης του μαθητή από τον γονέα ή κηδεμόνα του το διάστημα από την ημερομηνία εγγραφής έως και την 31η Ιουλίου 2014, εκτός αν η ανάγκη για στήριξη από Ε.Β.Π. προκύψει μετά την ανωτέρω προθεσμία.
2. Με την αίτησή του για παροχή στήριξης από Ε.Β.Π., ο γονέας συνυποβάλλει γνωμάτευση από το οικείο ΚΕΔΔΥ ή από πιστοποιημένο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο, από δημόσια υγειονομική επιτροπή ή από Δημόσιο Νοσοκομείο
3.Οι ανωτέρω αιτήσεις, οι γνωματεύσεις καθώς και οι βεβαιώσεις εγγραφής ή φοίτησης, διαβιβάζονται από τη Δ/νση του σχολείου στη Δ/νση Ειδικής Αγωγής του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. μέσω της αντίστοιχης Περιφερειακής Δ/νσης αμέσως μετά την υποβολή της αίτησης.
4. Δεν δύναται να εγκριθεί για τον ίδιο μαθητή ταυτόχρονα η παροχή παράλληλης στήριξης από εκπαιδευτικούς και στήριξης από Ε.Β.Π.
5. Σε περίπτωση που στο ίδιο σχολείο εγκριθεί στήριξη με ειδικό βοηθητικό προσωπικό για δύο μαθητές τότε το ΚΕΔΔΥ με εισήγησή του θα μπορεί να προβλέπει την κάλυψη των αναγκών των μαθητών αυτών από έναν ειδικό βοηθό.

Στήριξη μαθητών από Σχολικό Νοσηλευτή

Προβλέπεται επίσης, σύμφωνα με τον νόμο 4186/2013, άρθρο 28, παρ. 16, η δυνατότητα Στήριξης μαθητών από Σχολικό Νοσηλευτή. Απαραίτητες προϋποθέσεις για την έγκριση της Στήριξης από Σχολικό Νοσηλευτή είναι οι εξής: α) αίτηση του γονέα ή κηδεμόνα του μαθητή στο σχολείο φοίτησης, β) βεβαίωση εγγραφής ή φοίτησης του μαθητή στο σχολείο(θα πρέπει να αναφέρεται ακριβώς η τάξη, στην οποία θα φοιτήσει ο μαθητής τον Σεπτέμβριο του 2014) και γ) γνωμάτευση από Δημόσιο Νοσοκομείο.
Τα δικαιολογητικά αποστέλλονται από τον Διευθυντή του Σχολείου στην Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ., μέσω των αρμοδίων Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στήριξη μαθητών από Ειδικό Βοηθό

Σύμφωνα με το άρθρο 28, παρ.18 του νόμου 4186/2013 (ΦΕΚ 193Α) η υποστήριξη του μαθητή μπορεί να υλοποιείται και από ειδικό βοηθό που εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια του μαθητή, κατόπιν σύμφωνης γνώμης του Διευθυντή της Σχολικής μονάδας και του Συλλόγου Διδασκόντων.
Απαραίτητες προϋποθέσεις για την έγκριση της Στήριξης των μαθητών από ειδικό βοηθό ( ιδιώτη) είναι:
1. Αίτηση του γονέα ή κηδεμόνα προς τη Διεύθυνση του Σχολείου.
2. Βιογραφικό και Ποινικό Μητρώο του προτεινόμενου από την οικογένεια του μαθητή για την υλοποίηση της υποστήριξης.
3. Σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή του Σχολείου φοίτησης και του Συλλόγου Διδασκόντων.
Σύμφωνα με το παραπάνω άρθρο δεν τίθεται προθεσμία για την έγκριση της υποστήριξης από Ιδιώτη Βοηθό και ο Διευθυντής του Σχολείου θα πρέπει να γνωστοποιεί την ύπαρξη του ιδιώτη ειδικού βοηθού στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που υπάγεται το σχολείο φοίτησης του μαθητή.

Πηγή: paidianews.gr

Η αξία του παραμυθιού

Το παραμύθι αποτελεί ένα ερέθισμα το οποίο επιδρά πολύ θετικά στην ψυχοσύνθεση του παιδιού.

Ετυμολογικά το παραμύθι είναι αυτό που είναι πλησίον ενός μύθου..

Τα μυθικά στοιχεία και ο συμβολικός λόγος που χαρακτηρίζει το παραμύθι μπορεί να λειτουργήσει βοηθητικά και θεραπευτικά στο παιδί.

         Οφέλη του παραμυθιού

• Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
• Κατανόηση δύσκολων εννοιών (π.χ. βία) που το παιδί είναι δύσκολο να κατανοήσει υπό άλλες συνθήκες
• Κατανόηση και εξοικείωση με σημαντικές ηθικές αξίες (π.χ. αγάπη, αλήθεια, σεβασμός)
• Καλλιέργεια βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης, ενθάρρυνση γλωσσικών δεξιοτήτων, επέκταση λεξιλογίου 
• Δημιουργία θετικών συναισθημάτων, ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της φαντασίας και δεξιοτήτων επικοινωνίας
• Καλλιέργεια της αγάπης για την ανάγνωση 

Σύμφωνα με τον παιδοψυχολόγο Μπρούνο Μπέτελχαϊμ, τα παραμύθια μπορούν να βγάλουν το παιδί από δύσκολες συναισθηματικές καταστάσεις..

         Συμβουλές

• Να έχετε πολλά βιβλία και παραμύθια στο σπίτι 
• Να διαβάζετε στα παιδιά σας παραμύθια 
• Να επισκέπτεστε μαζί με τα παιδιά σας βιβλιοθήκες και βιβλιοπωλεία 
• Καλλιεργείστε την κριτική σκέψη του παιδιού σας αλλά και τον περιγραφικό και αφηγηματικό του λόγο μέσα από την συζήτηση σχετικά με το θέμα του παραμυθιού που διαβάσατε
• Δημιουργήστε θετικό κλίμα απέναντι στην ανάγνωση, διαβάζοντας εσείς με αγάπη το παιδί σας θα υιοθετήσει την ίδια στάση

Επίσης, ενδεικτικά μπορείτε να κατεβάσετε το παρακάτω αρχείο με 22 παραμύθια σε ηλεκτρονική μορφή.

http://pappanna.files.wordpress.com/2013/04/22-paramythia.pdf

Πρόσθεση και Αφαίρεση σύμφωνα με το σύστημα Μοντεσσόρι

Μια ιδέα για να μάθουν τα παιδιά μας την πρόσθεση και την αφαίρεση με ευχάριστο τρόπο.

Μπορείτε να εκτυπώσετε τις καρτούλες με τους αριθμούς και να τις πλαστικοποιήσετε.

Επίσης, θα χρειαστείτε ένα κουτί, χρωματιστές μπαλίτσες από πλαστελίνη ή πηλό.